本校の研究(ESD)

研究

「麻生田ESDの視点に立ち、自ら考動し、つながる・つなぐことができる子どもの育成」

　～子どもの「ワクワク」がつながる・つづく授業を目指して～

仮説①「麻生田ESDの視点を意識し、教師が授業の導入を工夫し、めあてを子どもたちが考えて設定すれば、

　　　　子どもたちのワクワクがつながり、つづき、学ぼうと意欲が高まっていくだろう。」

仮説②「各学年の実態に応じて、総合的な学習の時間を中心として、すべての教育活動においてキャリア教育

　　　　の視点に立ち、取り組んでいれば、新たな自分に気づき、未来を見据える子どもが育つだろう。」

（１）麻生田ESDの視点を持つために

　　　①SDGｓの視点を踏まえ、児童が主体となる授業実践を行う。

　　　　SDGｓ目標４「質の高い教育をみんなに」を中心として取り組んでいく。

　　　　誰もが公平に、よい教育を受けられるように、また一生学習できる機会を広めよう。

　　　②児童委員会による活動をSDGｓの視点として見直し、取り組む。

　　　③学習の成果を保護者や地域へ向けて発信する取り組み（麻生田ESDフェスタ）を行う。

麻生田ESDの視点＝キャリア教育

　　　　　　「自分に気づき、未来を築く　キャリア教育」

（２）全員参加の授業を目指して

　　　①自分のことを話したり、相手の考えを聞いて反応したりする「つながりタイム」を毎週木曜日

　　　　１５分間行う。一人一人の考えが尊重され、相手意識を持ち、全員が安心して表現できる授業

　　　　づくりにつなげる。

　　　②モジュール学習（月、木、金）８：３０～８：４５

　　　　基礎基本の定着　月：国語　木：学活　金：算数