4年道徳・坂木先生

２，しかし、分かり合いたいと思っていてもそうならないことの方が多いようです。座席を工夫することでつぶやきが増え、それに反応するように考えが出てきました。

３，教科書の内容について考えます。二人が分かり合えなかったのがなぜか考えます。ペアやトリオになって考えを出し合います。

５，怒っている登場人物に足りなかったことを考えます。ノートに自分の考えを整理しました。

６，遅刻してきた人物についても触れました。「できるだけ早く遅刻した理由を伝えると相手はこんなに怒らなかったのではないか」と発言がありました。

８，授業のふり返りを行いました。分かり合えなかったことはなかったか、あったのであれば今後どうしたらいいのか、また、今日の学習で学んだことなどをノートにまとめ、発表しました。

９，分科会では、これからの自分の生き方につなげるために、自分にも似た経験はなかったのか考えることが大切だと話がありました。自分事として考え、教材を通して自己の納得解が書けるように授業を組み立てる必要があると学びました。