令和6年度校内研究

　10月24日（木）熊本市教育センター研究モデル校授業研究会のご案内

令和6年10月24日（木）研究モデル校授業研究会を行います。

　２年生英語言語活動でのAI活用（生成AI活用）

10月18日（金）

ニューヨークを主人公が旅する単元の最後の活動が、ALTの先生の興味関心を尋ねて、理想のニューヨーク市の旅行プランを考えようという課題でした。班ごとにALTの先生に質問を考え、情報を得た後で、生成AIに尋ねると、相応しい観光地が提案されたました。それを英語にして、ALTの先生にプレゼンするという内容です。

ALTの先生に興味関心を英語で質問して、生成AIに日本語で質問し、旅行プランをまとめて、次時には学習した文法事項を活用して、自分で英語に翻訳して説明します。

◆よかった点

以前はニューヨークの情報は教科書だけの内容で案内をさせたり、ニューヨークの情報が少ないため、熊本の情報に変えたりしましたが、実は熊本の情報もあまり知らないため情報量が少なく、今一つ学習が盛り上がりませんでした。

しかし、今回はいろいろなデータがでてくるので、多くの中から選択し、自分たちで旅行プランを作成することができて盛り上がりをみせました。また、同じようなことをこれまでのように検索エンジンで調べようとしたら、結構時間がかかることになり、今回大変な時間短縮になりました。

◆わるかった点

わるい点はなかった。困った点もありませんでした。

野球をやっている生徒がヤンキースタジアムをプランに入れたくて、ALTの先生に英語で「野球が好きか」と聞いたら、速攻で「No！」と言われて撃沈していました。

　１年生　専門家による講演会「魅力ある作品づくりとは」（総合的な学習の時間✕ICT）

10月17日（金）

　１年生は総合的な学習の時間に「黒髪校区の魅力を世界に発信しよう」をテーマに動画等の制作に取り組んでいます。

　今回はアカウントプランナーの眞藤隆次さんをお迎えして、ご講演をしていただきました。

「必要なことはチームワークと下調べである」など、魅力あるものを作り上げるために必要なことは何かについてお話くださいました。

　前もって提出していた動画を見ての感想や追加の資料やアドバイスを各グループにしていただき、今後はアドバイスを生かした改善や、より魅力的な動画作成の工夫を行い、学年での全体発表をする予定です。

※アカウントプランナーとは、クライアント企業に対して新聞やテレビ、ラジオ、雑誌、Webメディアなどへの広告出稿をサポートする職種です。

　3年理科実験計画づくり　AI活用の検証（生成AI活用）

10月11日（金）

A組では生成AIを活用し、B組では生成AIを活用せずに実験計画を立てました。どちらのクラスも個人で考えた後に班で話し合う形式で行い、比較を行いました。

◆活用したクラス

・課題解決へのアプローチの仕方がわからない生徒が多く感じました。何を生成AIに聞けばよいかわからない生徒が多く、具体例を示すと手が進んでいました。

・導入で行った実験で使った器具ではなく、生成AIが示した実験方法で計画している生徒が多かったです。→生成AIが示した実験器具が良いのか、導入で行った実験の器具が良いのか議論しているところもあり、深い学びにつながっていました。

◆活用しなかったクラス

・クラスの9割が導入で行った実験をもとに計画を立てていました。生成AIを使用したクラスのように議論する場面は少なかったです。

・議論する時間が少ない分、ワークシートに書き込まれている量が多かったです。

前時の続きです。引き続きA組では生成AIを活用し、B組では生成AIを活用せずに実験結果をまとめて、分子モデルを考えました。

◆活用したクラス
・メリット
目では見えない原子やイオン、電子の受け渡しを考えるため、質問が多いと思っていましたが、生成AIでやりとりを行って解決していた生徒が多かった。教師の負担が軽減されたと思いました。
・デメリット
生成AIの回答内容で難しいものがあり、生徒が悩んでいました。「中学生レベル」などのプロンプトを指定するとよかったです。
生徒のモデル図は正解でしたが、生成AIがよくわからないことを回答していました。

◆活用しなかったクラス
・メリット
班員と全員が同じペースで、一つ一つ丁寧にモデルを書いていました。
・デメリット
生徒の質問が多く、1つ1つの班に対応する時間が少なかったです。

プロンプト次第で、回答が変わってきます。生成AIでは”Garbage In,Garbage Out”（ゴミを入れたら、ゴミが出てくる）といわれます。実際の答えはとても中学生が見ても難しい文章でした。

また、その文章が本当にそうなのかの判断がつかないものでした。そこで、プロンプトの工夫とファクトチェックがやはり必要だと思いました。

生徒が手書きしたノートの文章を写真で撮って、それを生成AIに張り付けて答え合わせをされたようです。結果はOKだったそうです。そんなこともできるんですね。

　3年英語によるディベートでのAI活用（生成AI活用）

10月3日（木）

【主体的な学び】3年英語:話すこと(やり取り)
日常的な話題について、自分の考えを整理し、語句や文を用いて伝えたり、相手の質問に答えたりするディベートの授業でChatGPTが活用されていました。

生徒たちはクラスを8チームに分け4つのとトピックでディベートを行うことにしました。

Google翻訳やWebページを活用してもいいようにとタブレットの使用を指示しましたが、その際に、自分たちの主張を裏付ける根拠を得るために、ChatGPTを使用する班も出てきました。

生徒たちはプロンプトを入力し、必要な情報を得て、それを英訳させ、その後、生徒たちにとって難しい英語表現が多かったので、生徒たちは自分たちで再考しながら、やさしい英文になるように考えました。

班によっては「中2でもわかるように」とプロンプトを記述して英文を作成した生徒もいました。

タブレットの使用を指示しただけですが、教師の予想に反して、生成AIを活用する生徒や、プロンプトを工夫する生徒もいて、活発なディベートの用意ができました。

　生徒による文書添削（生成AI活用）

　9月30日（月）

　立会演説の原稿の添削に使わせました。特に、文章がわかりにくくこちらの添削が追いつかない生徒について、写真のような指示を出しました。結果、とてもわかりやすくなりました。
大切なのは、その違いを子どもたちが自分で理解していくことと思いますが、その部分は子どもに任せるしかないので‥。それができれば、文章を書く力はむしろ伸びそうです。